Аннотации к рабочим программам
Аннотации к рабочим программам 1-4 классы УМК «ПНШ», «Школа России»
Предмет |
Математика |
Класс |
1 – 4 |
Количество часов |
540 ч (4 часа в неделю) |
Авторы - составители |
Мигель С.Н., Койнова Л.Г. |
Цели |
|
Содержание |
1 класс Числа и величины (28ч) Арифметические действия (48ч) Текстовые задачи (12ч) Геометрические фигуры (28ч) Геометрические величины (10ч) Работа с информацией (6ч) 2 класс Числа и величины (20ч) Арифметические действия (46ч) Текстовые задачи (36ч) Геометрические фигуры (10ч) Геометрические величины (12ч) Работа с информацией (12ч) 3 класс Числа и величины (10ч) Арифметические действия (46ч) Текстовые задачи (36ч) Геометрические фигуры (10ч) Геометрические величины (14ч) Работа с информацией (20ч) 4 класс Числа и величины (12ч) Арифметические действия (50ч) Текстовые задачи (26ч) Геометрические фигуры (12ч) Геометрические величины (14ч) Работа с данными (22ч)
|
Предмет |
Русский язык |
Класс |
1 – 4 |
Количество часов |
540 ч (4 часа в неделю) |
Авторы - составители |
Мигель С.Н., Койнова Л.Г. |
Цель |
Формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учеников; Формирование коммуникативной компетенции учащихся - развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека. |
Содержание |
1 класс Обучение грамоте. Письмо - 95ч. Подготовительный период (10ч) Основной звукобуквенный период (75 ч) Заключительный (10ч) Русский язык - 37 ч. Алфавит (5ч) Звуки речи (18ч) Построение звуковой схемы слова (4ч) Речь письменная и устная (10ч) 2 класс Фонетика и орфография (46 ч.) Лексика (15ч.) Морфемика и словообразование (10 ч.) Морфология (25 ч.) Синтаксис (10 ч.) Лексикография (10ч) Развитие речи с элементами культуры речи (20 ч.) 3 класс Фонетика и орфография (16 ч.) Лексика (15ч.) Морфемика и словообразование (15 ч.) Морфология (45 ч.) Синтаксис (15 ч.) Лексикография (10ч.) Развитие речи с элементами культуры речи (20 ч.) 4 класс Фонетика и орфография (21 ч.) Лексика (15ч.) Морфемика и словообразование (10 ч.) Морфология (35 ч.) Синтаксис (20 ч.) Лексикография (6ч.) Развитие речи с элементами культуры речи (29 ч.) |
Предмет |
Литературное чтение |
Класс |
1 – 4 |
Количество часов |
540 ч (4 часа в неделю) |
Авторы - составители |
Мигель С.Н., Койнова Л.Г. |
Цель |
Формирование грамотного читателя, который с течением времени сможет самостоятельно выбирать книги и пользоваться библиотекой, и, ориентируясь на собственные предпочтения, и в зависимости от поставленной учебной задачи, а также сможет использовать свою читательскую деятельность как средство самообразования. |
Содержание |
1 класс Обучение чтению – 92 часа Подготовительный период – 10 ч. Основной период – 80 ч. Заключительный период – 2 ч. Устное народное творчество – 15 часов Малые фольклорные жанры – 15 ч. Авторская литература – 25 часов Рассказы – 7 ч. Поэзия – 18 ч. 2 класс Устное народное творчество – 76 часов Сказки о животных – 16 ч. Волшебные сказки – 60 ч. Авторская литература – 60 часов Волшебная сказка в стихах – 5 ч. Рассказы – 16 ч. Поэзия – 39 ч. 3 класс Устное народное творчество – 20 часов Малые фольклорные жанры – 1 ч. Сказки о животных – 19 ч. Авторская литература – 116 часов Рассказы – 66 ч. Поэзия – 37 ч. Басни – 11 ч. 4 класс Устное народное творчество – 42 часа Малые фольклорные жанры – 9 ч. Волшебные сказки – 18 ч. Мифы – 6 ч. Былины – 9 ч. Авторская литература – 94 часа Рассказы – 49 ч. Поэзия – 39 ч. Сказочная повесть – 6 ч. |
Предмет |
Окружающий мир |
Класс |
1 – 4 |
Количество часов |
270 ч (2 часа в неделю) |
Авторы - составители |
Мигель С.Н., Койнова Л.Г. |
Цель |
Формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения со взрослыми и сверстниками, с природой; Духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества. |
Содержание |
1 класс Человек и природа – 46 часов Человек и общество – 20 часов Правила безопасного поведения (содержание блока изучается по мере изучения блоков «Человек и природа» и «Человек и общество») 2 класс Человек и природа – 40 часов Человек и общество – 28 часов Правила безопасного поведения (содержание блока изучается по мере изучения блоков «Человек и природа» и «Человек и общество») 3 класс Человек и природа – 52 часа Человек и общество – 16 часов Правила безопасного поведения (содержание блока изучается по мере изучения блоков «Человек и природа» и «Человек и общество») 4 класс Человек и природа – 52 часа Человек и общество – 16 часов Правила безопасного поведения (содержание блока изучается по мере изучения блоков «Человек и природа» и «Человек и общество»)
|
|
|
Предмет |
Технология |
Класс |
1 – 4 |
Количество часов |
135 ч. (1 час в неделю) |
Авторы - составители |
Мигель С.Н., Койнова Л.Г. |
Цель |
Развитие личности ребенка и раскрытие его творческого потенциала в процессе обучения теории и практики трудовой деятельности на основе педагогической поддержки его индивидуальности. |
Содержание |
1 класс Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамотности. (33 часа) Природные материалы — 5 часов Пластичные материалы — 6 часов Бумага и картон — 13 часов Текстильные материалы — 9 часов 2 класс Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамотности. (30 часов) Природные материалы — 15 часов Пластичные материалы — 2 часа Бумага и картон — 8 часов Текстильные материалы — 5 часов Конструирование и моделирование (4 часа)
3 класс Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамотности. (19 часов) Бумага и картон — 10 часов Текстильные материалы — 5 часов Металлы — 1 час Утилизированные материалы — 1 час Пластичные материалы – 2 часа Конструирование и моделирование (5 часов) Практика работы на компьютере (10 часов)
4 класс Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамотности. (22 часа) Бумага и картон — 10 часов Текстильные материалы — 5 часов Металлы — 2 часа Утилизированные материалы — 5 часов Конструирование и моделирование — 2 часа Практика работы на компьютере (10 часов)
|
Предмет |
Изобразительное искусство |
Класс |
1 – 4 |
Количество часов |
135 ч. (1 час в неделю) |
Авторы - составители |
Мигель С.Н., Койнова Л.Г. |
Цель |
Формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т.е. культуры мироотношений, выработанных поколениями |
Содержание |
1 класс Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения. «Изображения всюду вокруг нас». Знакомство с творчеством художников родного края – 5 ч. Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения. «Мир полон украшений» - 5 ч. Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки. «Постройки в нашей жизни» - 8 ч. Мастера Изображения, Украшения, Постройки всегда работают вместе – 7 ч. 2 класс Чем и как работают художники. «Три основные краски, строящие многоцветье мира» - 8 ч. «Реальность и фантазия» - 7 ч. «О чём говорит искусство» - 11 ч. «Как говорит искусство». Знакомство с творчеством родного края – 8 ч. 3 класс «Искусство в твоём доме» - 7 ч. «Искусство на улицах твоего города». Знакомство с творчеством о родном крае – 7 ч. «Художник и зрелище» - 11 ч. «Художник и музей» - 9 ч. 4 класс «Истоки родного искусства». Знакомство с творчеством о родном крае – 8 ч. «Древние города родной земли» - 7 ч. «Каждый народ – художник» - 11 ч. «Искусство объединяет народы» - 8 ч. |
Предмет |
Физическая культура |
Класс |
1 – 4 |
Количество часов |
270 ч. (2 часа в неделю) |
Авторы - составители |
Саваль М.В., Шалев В.А. |
Цель |
Сформировать у учащихся основы здорового образа жизни; Развить интерес и творческую самостоятельность при проведении разнообразных занятий по физической культуре; Содействовать развитию личности учащихся и укреплению их физического и духовного здоровья.
|
Содержание |
1 класс Основы знаний о физической культуре (в процессе занятий) Легкая атлетика - 14 ч Подвижные игры - 32 ч Гимнастика с основами акробатики - 10 ч Лыжные гонки - 10 ч 2 класс Основы знаний о физической культуре (в процессе занятий) Легкая атлетика - 14 ч Подвижные спортивные игры - 30 ч Гимнастика с основами акробатики - 14 ч Лыжные гонки - 10 ч 3 класс Основы знаний о физической культуре (в процессе занятий) Легкая атлетика - 16 ч Подвижные спортивные игры - 26 ч Гимнастика с основами акробатики - 14 ч Лыжные гонки - 12 ч
4 класс Основы знаний о физической культуре (в процессе занятий) Легкая атлетика - 16 ч Подвижные спортивные игры - 26 ч Гимнастика с основами акробатики - 14 ч Лыжные гонки - 12 ч
|
Предмет |
Иностранный язык (немецкий) |
Класс |
2-4 |
Количество часов |
204 ч. (2 часа в неделю) |
Авторы - составители |
Коровина С.А. |
Цель |
Формирование умений общаться на немецком языке с учётом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников – элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме; Приобщение к новому социальному опыту с использованием немецкого языка – знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на немецком языке, с доступными учащимся произведениями детской художественной литературы на немецком языке; Воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран. |
Содержание |
2 класс Вводный курс – 20 часов Основной курс – 38 часов Наши новые литературные персонажи. Кто они? Какие они? – 6 ч. Чьи это фотографии? Что они рассказывают? – 7 ч. Что Сабина и Свен охотно делают дома? А мы? – 5 ч. А что мы ещё не сделали? – 7 ч. Мы инсценируем к нашему празднику сказку? – 6 ч. Добро пожаловать на наш праздник – 7 ч. 3 класс Привет, 3 класс. Встреча с друзьями – 9 ч. Сабина идёт охотно в школу – 11 ч. Осень. Какая погода сейчас? – 10 ч. А что приносит нам зима? – 8 ч. В школе у нас много дел – 10 ч. Весна пришла. А также праздничные дни, не так ли – 10 ч. День рождения. Это прекрасный праздник – 10 ч. 4 класс Мы уже много знаем и умеем. (Повторение) – 6 ч. Как было летом? – 13 ч. Что нового в школе? – 11 ч. У меня дома. Что здесь есть? – 11 ч. Свободное время… Что мы делаем? – 12 ч. Скоро каникулы! – 15 ч. |
Предмет |
Музыка |
Класс |
1-4 |
Количество часов |
135 ч. (1 час в неделю) |
Авторы - составители |
Мигель С.Н., Койнова Л.Г. |
Цель |
Формирование основ музыкальной культуры посредством эмоционального восприятия музыки; Воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения музыкального искусства Отечества, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре своего народа и других народов мира.
|
Содежание |
1класс «Мир музыки в мире детства» «Звуки вокруг нас» - 10 часов «Музыкальные встречи Маши и Миши» - 9 часов «Так и льются сами звуки из души!» - 8 часов « Волшебная сила музыки» - 6 часов 2 класс «Музыка как вид искусства» «Три кита в музыке» - песня, танец и марш» - 9 часов «О чём говорит музыка» - 7 часов «Куда ведут нас «три кита» - 10 часов «Что такое музыкальная речь» - 8 часов 3класс «Музыка – искусство интонируемого смысла» «Песня, танец и марш перерастают в песенность, танцевальность и маршевость» - 5 часов «Интонация» - 7 часов «Развитие музыки» - 11 часов «Построение (формы музыки)» - 11 часов 4 класс «Музыка мира» «Музыка моего народа» - 9 часов «Между музыкой моего народа и музыкой других народов моей страны нет непереходимых границ» - 8 часов «Между музыкой разных народов мира нет непереходимых границ» -10 часов «Композитор – исполнитель – слушатель» - 7 часов |
РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Предмет |
Русский язык |
Класс |
5-9 |
Количество часов |
782 ч. (6 класс – 6 часов в неделю, 5, 7 классы – 5 часов в неделю, 8 класс – 4 часа в неделю, 9 класс – 3 часа в неделю) |
Автор - составитель |
Монахова О.П., Баталова Т.Н. |
Цель курса |
воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку; совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию; |
Структура курса |
5класс Язык – важнейшее средство общения - 3 часа Повторение изученного в начальных классах – 26 часов Синтаксис. Пунктуация. Культура речи – 31 час Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи – 16 часов Лексика. Культура речи – 15 часов Морфемика. Орфография. Культура речи - 23 часа Имя существительное – 21 час Имя прилагательное – 11 часов Глагол – 19 часов Повторение и систематизация изученного – 5 часов 6 класс Язык. Речь. Общение – 3 часа Систематизация материала, изученного в 5 классе - 9 часов Текст – 5 часов Лексикология. Культура речи – 11 часов Фразеология. Культура речи – 4 часа Словообразование. Орфография. Культура речи – 34 часа Морфология и орфография. Культура речи.Имя существительное – 25 часов Имя прилагательное – 25 часов Имя числительное – 18 часов Глагол – 31 час Повторение и систематизация изученного - 13 часов 7 класс Русский зык как развивающееся явление -1 час Повторение изученного в 5-6 классах – 14 часов Морфология и орфография. Культура речи. Причастие - 31 час Деепричастие - 12 часов Наречие - 34 часа Категория состояния - 6 часов Служебные части речи. Предлог – 12 часов Частица - 22 часа Междометие - 4 часа Повторение и систематизация изученного – 16 часов 8 класс Систематизация материала, изученного в 5-7 классах – 11 часов Синтаксис. Словосочетание – 8 часов Предложение – 5 часов Главные члены предложения – 8 часов Второстепенные члены предложения - 11часов Односоставные предложения -15 часов Прямая и косвенная речь – 10 часов Повторение и обобщение изученного –14 часов 9 класс Повторение изученного в 5-8 классах – 10 часов Сложное предложение – 7 часа Сложносочинённые предложения – 7 часов Сложноподчинённые предложения – 14 часов Бессоюзные предложения – 14 часов Сложные предложения с разными видами связи – 13 часов Повторение и систематизация изученного – 15 часов |
Предмет |
Литература |
Класс |
5-9 |
Количество часов |
486 ч. (5, 6, 7, 9 классы – 3 часа в неделю, 8 класс – 2 часа в неделю) |
Автор - составитель |
Монахова О.П., Баталова Т.Н. |
Цель курса |
Воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов. |
Структура курса |
5 класс Устное народное творчество – 9 часов Из древнерусской литературы – 2 часа Из литературы XVIII века – 1 час Из литературы XIX века - 44 часа Из литературы XX века – 31 час Из зарубежной литературы – 15 часов 6 класс Устное народное творчество – 5 часов Из древнерусской литературы – 1 час Из литературы XVIII века – 1 час Из литературы XIX века – 46 часов Из литературы XX века – 31 час Из зарубежной литература – 18 часов 7 класс Устное народное творчество – 10 часов Из древнерусской литературы – 6 часов Из литературы XVIII века – 3 часа Из литературы XIX века – 53 часа Из литературы XX века - 24 часа Из зарубежной литературы – 6 часов 8 класс Устное народное творчество – 3 часа Из древнерусской литературы – 2 часа Из литературы XVIII века – 2 часа Из литературы XIX века – 36 часов Из литературы XX века – 20 часов Из зарубежной литературы – 5 часов 9 класс Из древнерусской литературы – 7 часов Из литературы XVIII века – 8 часов Из литературы XIX века – 55 часов Из литературы XX века – 25 часов Из зарубежной литературы – 7 часов |
Предмет |
Иностранный язык (немецкий) |
Класс |
5-9 |
Количество часов |
510 ч. (3 часа в неделю) |
Автор - составитель |
Коровина С.А. |
Цель курса |
Развитие коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письме, сформированных на базе начальной школы, с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности; знакомство с новыми языковыми средствами, обеспечивающими возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа. |
Структура курса |
5 класс Повторительный курс. «Привет, 5 класс!» - 8 часов Старый немецкий город. Что имеется здесь? – 9 часов В городе. Кто живёт здесь? – 9 часов Улицы города. Какие они? – 9 часов Где и как здесь живут люди? – 9 часов У Габи дома. Что мы видим тут? – 9 часов Как выглядит город Габи в разные времена года? – 9 часов Большая уборка в городе. Отличная идея! Но… - 9 часов К нам в город приехали гости. Как вы думаете, кто? – 9 часов Наши немецкие друзья готовят прощальный праздник. А мы? – 12 часов Резерв – 3 часа 6 класс Курс повторения: «Здравствуй, школа!» - 4 часа Начало учебного года – 12 часов За окнами листопад – 12 часов Немецкие школы. Какие они? – 12 часов Что наши немецкие друзья делают в школе? – 12 часов Один день из нашей жизни. Какой он? – 12 часов Поездка с классом по Германии. Разве не отлично? – 12 часов В конце года – весёлый маскарад – 11 часов Резерв – 18 часов 7 класс Повторение. После летних каникул – 5 часов Что мы называем нашей Родиной? – 13 часов Облик города – визитная карточка страны – 13 часов Жизнь в современном большом городе. Какие проблемы имеются здесь? – 13 часов В деревне также имеется много интересного – 13 часов Защита окружающей среды – актуальная проблема сегодня. Или? – 13 часов В здоровом теле – здоровый дух – 13 часов Резерв - 19 часов 8 класс Прекрасно было летом! - 21 час Но теперь снова школа! – 21 час Мы готовимся к путешествию по Германии – 21 час Путешествие по ФРГ – 21 час Резерв – 18 часов 9 класс Каникулы, до свидания! Повторение – 8 часов Каникулы и книги – 22 часа Молодёжь сегодня. Какие у нее проблемы? – 23 часа Будущее начинается сегодня. Как обстоят дела с выбором профессии? – 26 часов Средства массовой информации – это действительно четвёртая власть? – 23 часа
|
Предмет |
История России. Всеобщая история. |
Класс |
5 - 9 |
Количество часов |
374 ч. (5-8 кл. – 2 часа в неделю, 9 кл. – 3 часа в неделю) |
Автор - составитель |
Коровина С.А. |
Цели курса |
Всеобщая история: — формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире; — овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе; — воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества; — развитие у учащихся способности анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности; — формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе. |
Структура курса |
5 класс Введение - 1ч Раздел 1. Первобытность - 7 ч Раздел 2. Древний Восток - 20 ч Раздел 3. Античный мир. Древняя Греция – 21 ч Раздел 4. Древний Рим – 19 ч 6 класс Введение. Средние века: понятие и хронологические рамки -1 ч Раздел 1. Раннее Средневековье – 11 ч Раздел 2. Зрелое Средневековье – 22 ч 7 класс Введение. Новое время: понятие и хронологические рамки – 1 ч Раздел 1. Европа в конце XV – начале XVII в. – 21 ч Раздел 2. Страны Европы и Северной Америки в середине XVII – XVIII вв. – 8 ч Раздел 3. Страны Востока в XVI – XVIII вв. - 4 ч 8 класс Введение. Новое время. XVIII в. – 2 ч Тема 1. Эпоха Просвещения – 8 ч Тема 2. Эпоха промышленного переворота – 8 ч Тема 3. Великая французская революция – 11 ч Тема 4. Страны Востока в XVIII в. – 5 ч 9 класс Введение – 1ч Тема 1. Страны Европы и Северной Америки в первой половине XIX в. – 6 ч Тема 2. Страны Европы и Северной Америки во второй половине XIX в. – 7 ч. Тема 3. Экономическое и социально – политическое развитие стран Европы и США в конце XIX в. – 3 ч Тема 4. Страны Азии в XIX в. – 3 ч Тема 5. Война за независимость в Латинской Америке – 1 ч Тема 6. Народы Африки в Новое время – 2 ч Тема 7. Развитие культуры в XIX в. – 4 ч Тема 8. Международные отношения в XIX в. – 2 ч Тема 9. Историческое и культурное наследие Нового времени – 2 ч Тема 10. Мир к концу XX в. Новейшая история: понятие, периодизация – 2 ч Тема 11. Мир в 1900 – 1914 гг. – 2 ч |
Цели курса |
История России - формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося, осмысление им опыта российской истории как части мировой истории, усвоение базовых национальных ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур; - овладение базовыми историческими знаниями, а так-же представлениями о закономерностях развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах, приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подходов к оценке социальных явлений, современных глобальных процессов; - формирование умения применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, жизни в современном поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном мире; - воспитание уважения к историческому наследию народов России; восприятие традиций исторического диалога, сложившихся в поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном Российском государстве. |
6 класс Введение. Роль и место России в мировой истории – 1 ч Тема 1. Народы и государства на территории нашей страны в древности – 1 ч Тема 2. Восточная Европа в середине 1 тыс. н. э. – 1 ч Тема 3. Образование государства Русь – 5 ч Тема 4. Русь в конце X - начале XII в. Культурное пространство5 ч Тема 5. Русь в середине ХII - начале XIII в. – 4 ч Тема 6. Русские земли в середине XIII - XIV в. – 6 ч Тема 7. Народы и государства степной зоны Восточной Европы и Сибири в XIII - XV вв. Культурное пространство – 3 ч Тема 8. Формирование единого Русского государства в XV в. Культурное пространство – 6 ч Тема 9. Наш регион в древности и средневековье – 2 ч 7 класс Тема 1. Россия в XVI в – 16 ч Тема 2. Смута в России – 4 ч Тема 3. Россия в XVII в. – 10 ч Тема 4. Культурное пространство – 3 ч Тема 5. Наш регион в XVI - XVII вв. – 1 ч 8 класс Тема 1. Россия в эпоху преобразований Петра I - 13 ч Тема 2. После Петра Великого: эпоха «дворцовых переворотов» - 5 ч Тема 3. Россия в 1760-х – 1790-х гг. правление Екатерины II – 7 ч Тема 4. Россия при Павле I – 3 ч Тема 5. Культурное пространство Российской империи в XVIII в. – 4 ч Тема 6. Народы России в XVIII в. – 1 ч Тема 7. Наш регион в XVIII в. – 1 ч 9 класс Раздел 1. Россия на пути к реформам (1801 – 1861) – 24 ч Раздел 2. Россия в эпоху реформ – 23 ч Раздел 3. Кризис империи в начале XX века – 12 ч |
Предмет |
Обществознание |
Класс |
5-9 |
Количество часов |
170 ч. (5-9 классы:1 час в неделю) |
Автор - составитель |
Коровина С.А. |
Цель курса |
создание условий для социализации личности; формирование знаний и интеллектуальных умений, минимально необходимых и достаточных для выполнения типичных видов деятельности каждого гражданина, осознания личных и социальных возможностей их осуществления, дальнейшего образования и самообразования; формирование основ мировоззренческой, нравственной, социальной, политической, правовой и экономической культуры; содействие воспитанию гражданственности, патриотизма, уважения к социальным нормам, регулирующим взаимодействие людей, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, непреходящим ценностям национальной культуры. |
Структура курса |
5 класс Введение -1ч Тема 1. Человек – 5 ч Тема 2. Семья – 7 ч Тема 3. Школа – 6 ч Тема 4. Труд – 5 ч Тема 5. Родина – 10 ч 6 класс Введение - 1 Тема 1. Человек в социальном измерении – 11 ч Тема 2. Человек среди людей – 10 ч Тема 3. Нравственные основы жизни – 12 ч 7 класс Введение - 1 Тема 1. Регулирование поведения людей в обществе – 12 ч Тема 2. Человек в экономических отношениях – 14 ч Тема 3. Человек и природа -7 ч 8 класс Тема 1. Личность и общество – 4 ч Тема 2. Сфера духовной культуры – 8 ч Тема 3. Экономика – 15 ч Тема 4. Социальная сфера жизни общества – 7 ч 9 класс Тема 1. Политическая сфера жизни общества – 9 ч Тема 2. Право – 21 ч Тема 3. Экономика – 4 ч |
Предмет |
Математика |
Класс |
5 – 9 |
Количество часов |
850 ч. (5-9 кл. – 5 часов в неделю) |
Автор - составитель |
Кудрявцева С.В., Петрушина Ю.Г. |
Цель курса |
формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми для продолжения образования, изучения смежных дисциплин, применения в повседневной жизни. |
Структура курса |
5 класс Натуральные числа - 20 часов Сложение и вычитание натуральных чисел – 33 часа Умножение и деление натуральных чисел - 37 часов Обыкновенные дроби – 18 часов Десятичные дроби – 48 часов Повторение и систематизация учебного материала – 14 часов 6 класс Делимость натуральных чисел – 17 часов Дроби – 38 часов Отношения и пропорции – 28 часов Рациональные числа – 70 часов Повторение и систематизация учебного материала – 17 часов 7 класс (алгебра) Выражения, тождества, уравнения – 21 час Функции – 12 часов Степень с натуральным показателем – 13 часов Многочлены – 17 часов Формулы сокращённого умножения – 18 часов Системы линейных уравнений – 12 часов Повторение и систематизация учебного материала – 9 часов 7 класс (геометрия) Начальные геометрические сведения – 10 часов Треугольники – 17 часов Параллельные прямые – 13 часов Соотношения между сторонами и углами треугольника – 20 часов Повторение и систематизация учебного материала – 8 часов 8 класс (алгебра) Рациональные дроби – 23 часа Квадратные корни – 19 часов Квадратные уравнения – 23 часа Неравенства – 20 часов Степень с целым показателем. Элементы статистики – 11 часов Повторение и систематизация учебного материала – 6 часов 8 класс (геометрия) Четырёхугольники – 14 часов Площадь – 14 часов Подобные треугольники – 19 часов Окружность – 17 часов Повторение и систематизация учебного материала – 4 часа 9 класс (алгебра) Квадратичная функция – 22 часа Уравнения и неравенства с одной переменной – 17 часов Уравнения и неравенства с двумя переменными - 20 часов Прогрессии – 17 часов Элементы комбинаторики. Теория вероятностей – 13 часов Повторение и систематизация учебного материала – 13 часов 9 класс (геометрия) Векторы. Метод координат - 20 часов Соотношения между сторонами и углами треугольника – 14 часов Длина окружности и площадь круга – 16 часов Движения – 8 часов Повторение и систематизация учебного материала – 10 часов
|
Предмет |
Информатика |
Класс |
7 – 9 классы |
Количество часов |
102 ч. (7,8,9 классы - 1 час в неделю) |
Автор - составитель |
Петрушина Ю.Г. |
Цель курса |
формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты; пропедевтическое (предварительное, вводное, ознакомительное) изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др. |
Структура курса |
7 класс Математические основы информатики. Информация и формационные процессы - 9 ч. Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией – 7 ч. Обработка графической информации – 4 ч. Обработка текстовой информации – 9 ч. Мультимедия – 4 ч. Итоговое повторение – 1 ч. 8 класс Математические основы информатики - 13 ч. Основы алгоритмизации – 10 ч. Начала программирования – 10 ч. Итоговое повторение – 1 ч. 9 класс Моделирование и формализация – 9 ч. Алгоритмы и программирование – 8 ч. Обработка числовой информации – 6 ч. Коммуникационные технологии – 10 ч. Итоговое повторение – 1 ч. |
Предмет |
Физика |
Класс |
7 – 9 |
Количество часов |
238 ч. (7. 8 кл. – 2 часа в неделю, 9 кл. – 3 часа в неделю) |
Автор - составитель |
Кудрявцева С.В. |
Цель курса |
усвоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы; овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации; |
Структура курса |
7 класс Физика и физические методы изучения природы – 4 ч. Первоначальные сведения о строении вещества - 6 ч. Взаимодействие тел – 22 ч. Давление твёрдых тел, жидкостей и газов - 20 ч. Работа и мощность. Энергия – 16 ч. 8 класс Тепловые явления – 29 ч. Электрические явления – 24 ч. Электромагнитные явления. – 5 ч. Световые явления – 10 ч. 9 класс Законы взаимодействия и движения тел - 34 ч. Механические колебания и волны. Звук. - 15 ч. Электромагнитное поле - 25 ч. Строение атома и атомного ядра – 19 ч. Строение и эволюция вселенной - 9 ч. |
Предмет |
Биология |
Класс |
5 - 9 |
Количество часов |
306 ч. (5кл.- 1 час, 6-9кл. – 2 часа в неделю) |
Автор - составитель |
Федосенко Е.П. |
Цель курса |
усвоение учащимися знаний о живых системах и присущих им свойствах, о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли организмов, о человеке как биосоциальном существе. |
Структура курса |
5 класс Биология – наука о живых организмах – 3 ч. Клеточное строение организмов. Многообразие организмов – 18 ч. Организм и среда обитания – 13 ч. 6 класс Общая характеристика царства Растения – 6 ч. Клеточное строение растений – 4 ч. Строение и функции органов цветкового растения – 28 ч. Основные отделы царства растений. Многообразие растений – 20 ч. Царство Бактерии – 2 ч. Царство Грибы – 5 ч. Растительные сообщества – 3 ч. 7 класс Общая характеристика царства Животные – 7 ч. Подцарство Одноклеточные животные, или Простейшие – 3 ч. Подцарство Многоклеточные животные. Тип Кишечнополостные -3 ч. Типы: Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви – 5 ч. Тип Моллюски – 3 ч. Тип Членистоногие – 9 ч. Тип Хордовые . Надкласс Рыбы – 7 ч. Тип Хордовые. Класс Земноводные – 3 ч. Тип Хордовые. Класс Пресмыкающиеся – 4 ч. Тип Хордовые. Класс Птицы – 8 ч. Тип Хордовые. Класс Млекопитающие – 10 ч. Развитие животного мира на Земле. Природные сообщества – 6 ч. 8 класс Место человека в живой природе – 3ч. Общий обзор организма человека – 5ч. Регуляторные системы организма – 12ч. Опора и движение – 6ч. Внутренняя среда организма – 4ч. Кровеносная и лимфатическая системы – 4ч. Дыхание – 4ч. Питание – 5ч. Обмен веществ и преобразование энергии – 3ч. Выделение продуктов обмена – 2ч. Покровы тела – 2ч. Размножение и развитие – 6ч. Органы чувств. Анализаторы – 4ч. Поведение и психика человека. Высшая нервная деятельность - 5ч. Человек и окружающая среда – 3ч. 9 класс Биология как наука – 4 ч. Клетка – 10 ч. Организм – 19 ч. Вид – 20 ч. Экосистемы – 15 ч. |
Предмет |
География |
Класс |
5 - 9 |
Количество часов |
306 ч. (5 кл. – 1 час, 6-9 кл. – 2 часа в неделю) |
Автор - составитель |
Шалева С.В. |
Цель курса |
формирование у учащихся умение использовать географические знания и умения в повседневной жизни для объяснения, оценки и прогнозирования разнообразных природных, социально-экономических и экологических процессов и явлений, адаптации к условиям окружающей среды и обеспечения безопасности жизнедеятельности, экологически сообразного поведения в окружающей среде. |
Структура курса |
5 класс Введение – 2ч. Развитие географических знаний о Земле – 8ч. Изображение земной поверхности и их использование – 12ч. Земля – планета Солнечной системы - 5ч. Литосфера – каменная оболочка Земли – 7ч. 6 класс Введение – 1ч. Гидросфера – водная оболочка Земли – 8ч. Атмосфера – воздушная оболочка Земли – 10ч. Биосфера – оболочка жизни – 4ч. Географическая оболочка – самый крупный природный комплекс – 11ч. 7 класс Введение – 1ч. Природа Земли: главные закономерности – 10ч. Человек на планете Земля – 7ч. Многоликая планета – 47ч. Общечеловеческие проблемы – 4ч. 8 класс Введение – 1ч. Географическое пространство России – 9ч. Природа России – 36ч. Население России – 22ч. 9 класс Введение – 1ч. Хозяйство России – 28ч. География своей местности – 5ч. Районы России – 32ч. Россия в мире – 2ч.
|
Предмет |
Химия |
Класс |
8 - 9 |
Количество часов |
136 ч. (8 – 9 кл. – 2 часа в неделю) |
Автор - составитель |
Черяпкина А.Г. |
Цель курса |
освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах химии, химической символике |
Структура курса |
8 класс Введение – 5ч. Атомы химических элементов – 10ч. Простые вещества – 8ч. Соединения химических элементов – 10ч. Изменения, происходящие с веществами- 16ч. Растворение. Растворы. Свойства растворов электролитов – 22ч. 9 класс Введение. Общая характеристика химических элементов и химических реакций. Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева – 9ч. Металлы – 19ч. Неметаллы – 23ч. Органические вещества – 11ч. Обобщение знаний по химии за курс основной школы – 6ч. |
Предмет |
Музыка |
Класс |
5-8 |
Количество часов |
136 ч. (1 час в неделю) |
Автор - составитель |
Федосенко Е.П. |
Цель курса |
развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной культуры. |
Структура курса |
5класс Музыка рассказывает обо всем – 4 часа Музыка и литература - 19 часов Музыка и изобразительное искусство - 11 часов 6 класс Музыка души – 1 час «Тысяча миров» музыки – 7 часов Как создаётся музыкальное произведение – 1 час Ритм – 7 часов Мелодия – 3 часа Гармония – 4 часа Полифония – 2 часа Фактура – 2 часа Тембры – 3 часа Динамика – 2 часа Чудесная тайна музыки – 2 часа 7 класс Содержание в музыке – 9 часов Музыкальный образ – 3 часа Музыкальный жанр – 4 часа Форма в музыке – 3 часа Виды музыкальных форм – 9 часов Музыкальная драматургия – 6 часов 8 класс Жанровое многообразие музыки в формировании духовной культуры личности – 7 часов Музыкальный стиль – камертон эпохи – 6 часов Традиция и современность в музыке – 4 часа Музыкальное искусство Кузбасса – 17 часов
|
Предмет |
Основы безопасности жизнедеятельности |
Класс |
8- 9 |
Количество часов |
68 ч. (в 8-9 кл. - 1 час в неделю) |
Автор - составитель |
Шалев В.А. |
Цель курса |
|
Структура курса |
8 класс Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни. Возможные виды ЧС техногенного характера в Топкинском районе. Действия учащихся в случае ЧС – 2 ч. Пожарная безопасность – 2 ч. Безопасность в быту – 3 ч. Опасные ситуации социального характера. Знание своего села и его особенностей – 1 ч. Чрезвычайные ситуации. Возможные виды ЧС техногенного характера в Топкинском районе. Действия учащихся в случае ЧС – 6 ч. Современный комплекс проблем безопасности – 4 ч. Организация защиты населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций. История развития терроризма в России. Краткая характеристика обстановки в Топкинском районе – 3 ч. Основы здорового образа жизни – 8 ч. Основы медицинских знаний – 5 ч. 9 класс Основы комплексной безопасности. Ознакомление учащихся с планом ГО в мирное и военное время. Изучение структуры ГО учреждения – 8 ч. Опасные ситуации в природных условиях – 2 ч. Чрезвычайные ситуации техногенного характера, их причины и возможные последствия – 4 ч. Современный комплекс проблем безопасности. Краткая характеристика обстановки в Топкинском районе. Статистика пожаров в Топкинском районе – 7 ч. Основы здорового образа жизни. Здоровье подростка и факторы на него влияющие. Болезни питания. Статистика заболеваний региона, села. Спортивные секции Топкинского района – 9 ч. Первая медицинская помощь (практические занятия) -3 ч. |
Предмет |
Изобразительное искусство |
Класс |
5-8 |
Количество часов |
136 ч. (1 час в неделю) |
Автор - составитель |
Федосенко Е.П. |
Цель курса |
формирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное в жизни и в искусстве |
Структура курса |
5 класс Древние корни народного искусства - 8 часов Связь времен в народном искусстве - 8 часов Декор-человек, общество, время - 10 часов Декоративное искусство в современном мире - 8 часов 6 класс Виды изобразительного искусства и основы их образного языка - 8 часов Мир наших вещей. Натюрморт - 8 часов Вглядываясь в человека. Портрет в изобразительном искусстве - 10 часов Человек и пространство в изобразительном искусстве - 8 часов 7 класс Конструктивное искусство: архитектура и дизайн – 10 часов Искусство полиграфии – 5 часов Изобразительное искусство и архитектура России XI – XVII вв. – 3 часа Стили, направления, виды и жанры в русском изобразительном искусстве и архитектуре XVIII – XIX вв. – 4 часа Взаимосвязь истории искусства и истории человечества – 6 часов Вечные темы и великие исторические события в искусстве – 6 часов 8 класс Художник и искусство театра. Роль изображения в синтетических искусствах – 8 часов Эстафета искусств: от рисунка к фотографии. Эволюция изобразительных искусств и технологий – 7 часов Фильм – творец и зритель. Что мы знаем об искусстве кино? – 9 часов Телевидение – пространство культуры? Экран – искусство – зритель – 10 часов |
Предмет |
Физическая культура |
Класс |
5 - 9 |
Количество часов |
340 ч. (2 часа в неделю) |
Автор - составитель |
Шалев В.А. |
Цель курса |
содействие всестороннему развитию личности посредством формирования физической культуры школьника, освоения основ содержания физкультурной деятельности с общеразвивающей направленностью и формирования основ здорового образа жизни. |
Структура курса |
5 класс 1. Основы знаний по физической культуре – в процессе урока 2. Подвижные игры - 22 ч. 3. Гимнастика с элементами акробатики - 13 ч. 4. Лыжная подготовка - 13 ч. 5. Легкая атлетика - 20 ч. 6 класс 1. Основы знаний по физической культуре – в процессе урока 2. Подвижные игры - 20 ч. 3. Гимнастика с элементами акробатики - 16 ч. 4. Лыжная подготовка - 16 ч. 3. Легкая атлетика - 18 ч. 7 класс 1. Основы знаний по физической культуре – в процессе урока 2. Подвижные игры - 30 ч. 3. Гимнастика с элементами акробатики - 18 ч. 4. Лыжная подготовка - 30 ч. 5. Легкая атлетика - 27 ч. 8 класс 1. Основы знаний по физической культуре – в процессе урока 2. Подвижные игры - 18 ч. 3. Гимнастика с элементами акробатики - 16 ч. 4. Лыжная подготовка - 16 ч. 5. Легкая атлетика - 18 ч. 9 класс 1. Основы знаний по физической культуре – в процессе урока 2. Подвижные игры - 16 ч. 3. Гимнастика с элементами акробатики - 16 ч. 4. Лыжная подготовка - 16 ч. 5. Легкая атлетика - 18 ч.
|
Предмет |
ОДНКНР |
Класс |
5 |
Количество часов |
34 ч. (5 класс – 1 ч. в неделю) |
Автор - составитель |
Садырева Е.М. |
Цель курса |
воспитание способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию; воспитание веротерпимости, уважительного отношения к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве; формирование представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества; формирование представлений об исторической роли традиционных религий и гражданского общества в становлении российской государственности. |
Структура курса |
В мире культуры – 4 ч. Нравственные ценности российского народа – 14 ч. Религия и культура – 10 ч. Как сохранить духовные ценности – 4 ч. Твой духовный мир – 2 ч. |
Предмет |
Технология |
Класс |
5-8 |
Количество часов |
238 ч. (5-7 классы – 2 часа в неделю, 9 класс – 1 час в неделю) |
Автор - составитель |
Монахов А.С. |
Цель курса |
обеспечение понимания обучающимися сущности современных материальных, информационных и гуманитарных технологий и перспектив их развития; формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся; формирование информационной основы и персонального опыта, необходимых для определения обучающимся направлений своего дальнейшего образования в контексте построения жизненных планов, в первую очередь, касающихся сферы и содержания будущей профессиональной деятельности |
Структура курса |
5 класс Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития – 41 час Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся – 28 часов Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения – 1 час 6 класс Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития – 37 часов Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся – 28 часов Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения – 5 часов 7 класс Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития – 31 час Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся – 33 часа Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения – 5 часов 8 класс Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития – 19 часов Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся – 5 часов Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения – 11часов
|
Рассмотрено на заседании педагогического совета МБОУ «Зарубинская СОШ» Протокол от 30.08.2021 г. № 1
|
УТВЕРЖДАЮ: Директор МБОУ «Зарубинская СОШ» _________С.В. Шалева Приказ от 31.08.2021 г. № 97
|
ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ
Разработчики:
Коровина Светлана Алексеевна,
заместитель директора по воспитательной работе,
Садырева Елена Михайловна,
Грехова Светлана Николаевна,
классные руководители
Зарубино, 2021
1. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗУЕМОГО В ШКОЛЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Зарубинская средняя общеобразовательная школа» находится в Топкинском муниципальном округе в с. Зарубино.
В школе обучается 168 человек, из них: опекаемых – 14, из многодетных семей – 29, находящихся на ВШК – 14.
Ключевой фигурой воспитания в школе является классный руководитель, реализующий по отношению к детям защитную, личностно-развивающую, организационную, посредническую функции. В школе 11 классных руководителей, из них высшую категорию имеют 7 человек, первую – 4.
Школа активно взаимодействует с социальными партнерами: сельский дом культуры, сельская модельная библиотека, детская школа искусств № 16. Организованы занятия внеурочной деятельности по общекультурному направлению совместно с СДК и библиотекой. Педагогами школы вместе с социальными партнерами проводятся воспитательные мероприятия, что оказывает положительное влияние на развитие личности учащихся.
Целостное представление об окружающем мире учащиеся получают с помощью переживания особых моментов школьной жизни. Традиционными праздниками в школе являются: торжественная линейка «День Знаний», праздники «Посвящение в первоклассники и пешеходы», «Спасибо Вам, учителя!», «День матери», театрализованные новогодние праздники, день здоровья, месячник гражданско-патриотического воспитания, спортивные соревнования, посвященные памяти воина-афганца Г.А. Торгунакова, КТД «8 Марта», КТД «День Победы», праздник Последнего звонка, выпускные вечера.
Важной чертой каждого ключевого дела педагогов и школьников является коллективная разработка, коллективное планирование, коллективное проведение и коллективный анализ их результатов. В школе создаются такие условия, при которых по мере взросления ребенка увеличивается и его роль в совместных делах. В проведении общешкольных дел отсутствует соревновательность между классами, поощряется конструктивное межклассное и межвозрастное взаимодействие школьников, а также их социальная активность.
Процесс воспитания в МБОУ «Зарубинская СОШ» основывается на следующих принципах взаимодействия педагогов и школьников:
- неукоснительное соблюдение законности и прав семьи и ребенка, соблюдения конфиденциальности информации о ребенке и семье, приоритета безопасности ребенка при нахождении в образовательной организации;
- ориентир на создание в образовательной организации психологически комфортной среды для каждого ребенка и взрослого, без которой невозможно конструктивное взаимодействие школьников и педагогов;
- реализация процесса воспитания главным образом через создание в школе детско-взрослых общностей, которые бы объединяли детей и педагогов яркими и содержательными событиями, общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;
- организация основных совместных дел школьников и педагогов как предмета совместной заботы и взрослых, и детей;
- системность, целесообразность и нешаблонность воспитания как условия его эффективности.
2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ
Современный национальный идеал личности, воспитанной в новой российской общеобразовательной школе, – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа.
Исходя из этого воспитательного идеала, а также основываясь на базовых для нашего общества ценностях, формулируется общая цель воспитания – личностное развитие школьников, проявляющееся:
1) в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе этих ценностей (то есть, в усвоении ими социально значимых знаний);
2) в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям (то есть в развитии их социально значимых отношений);
3) в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта применения сформированных знаний и отношений на практике (то есть в приобретении ими опыта осуществления социально значимых дел).
Конкретизация общей цели воспитания применительно к возрастным особенностям школьников позволяет выделить в ней следующие целевые приоритеты, соответствующие трем уровням общего образования:
1. В воспитании детей младшего школьного возраста (уровень начального общего образования) таким целевым приоритетом является создание благоприятных условий для усвоения школьниками социально значимых знаний – знаний основных норм и традиций того общества, в котором они живут.
Достижению поставленной цели воспитания школьников младшего школьного возраста будет способствовать решение следующих задач:
- реализовывать потенциал классного руководства в воспитании школьников, поддерживать активное участие классных сообществ в жизни школы;
- вовлекать школьников в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения, работающие по школьным программам внеурочной деятельности, реализовывать их воспитательные возможности;
- использовать в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с учащимися;
- инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на уровне школы, так и на уровне классных сообществ;
- организовывать профориентационную работу со школьниками;
- организовать работу с семьями школьников, их родителями или законными представителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития детей;
- реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел, поддерживать традиции их коллективного планирования, организации, проведения и анализа в школьном сообществе;
- поддерживать деятельность функционирующих на базе школы детских общественных объединений и организаций;
- организовать работу школьных медиа, реализовывать их воспитательный потенциал.
Знание младшим школьником данных социальных норм и традиций, понимание важности следования им имеет особое значение для ребенка этого возраста, поскольку облегчает его вхождение в широкий социальный мир, в открывающуюся ему систему общественных отношений.
2. В воспитании детей подросткового возраста (уровень основного общего образования) таким приоритетом является создание благоприятных условий для развития социально значимых отношений школьников.
Достижению поставленной цели воспитания школьников будет способствовать решение следующих основных задач:
- реализовывать потенциал классного руководства в воспитании школьников, поддерживать активное участие классных сообществ в жизни школы;
- вовлекать школьников в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения, работающие по школьным программам внеурочной деятельности, реализовывать их воспитательные возможности;
- использовать в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с учащимися;
- инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на уровне школы, так и на уровне классных сообществ;
- организовывать профориентационную работу со школьниками;
- организовать работу с семьями школьников, их родителями или законными представителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития детей;
- реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел, поддерживать традиции их коллективного планирования, организации, проведения и анализа в школьном сообществе;
- поддерживать деятельность функционирующих на базе школы детских общественных объединений и организаций;
- организовать работу школьных медиа, реализовывать их воспитательный потенциал.
В этом возрасте особую значимость для детей приобретает становление их собственной жизненной позиции, собственных ценностных ориентаций. Подростковый возраст – наиболее удачный возраст для развития социально значимых отношений школьников.
3. В воспитании детей юношеского возраста (уровень среднего общего образования) таким приоритетом является создание благоприятных условий для приобретения школьниками опыта осуществления социально значимых дел. Достижению поставленной цели воспитания школьников будет способствовать решение следующих основных задач:
- реализовывать потенциал классного руководства в воспитании школьников, поддерживать активное участие классных сообществ в жизни школы;
- вовлекать школьников в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения, работающие по школьным программам внеурочной деятельности, реализовывать их воспитательные возможности;
- использовать в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с учащимися;
- инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на уровне школы, так и на уровне классных сообществ;
- организовывать профориентационную работу со школьниками;
- организовать работу с семьями школьников, их родителями или законными представителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития детей;
- реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел, поддерживать традиции их коллективного планирования, организации, проведения и анализа в школьном сообществе;
- поддерживать деятельность функционирующих на базе школы детских общественных объединений и организаций;
- организовать работу школьных медиа, реализовывать их воспитательный потенциал.
Планомерная реализация поставленных задач позволит организовать в школе интересную и событийно насыщенную жизнь детей и педагогов, что станет эффективным способом профилактики антисоциального поведения школьников.
3. ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках следующих направлений воспитательной работы школы. Каждое из них представлено в соответствующем модуле.
Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках следующих направлений воспитательной работы школы:
- Инвариантные модули
Классное руководство
Курсы внеурочной деятельности
Школьный урок
Самоуправление
Профориентация
Работа с родителями
- Вариативные модули
Ключевые общешкольные дела
Детские общественные объединения
Школьные медиа
- Инвариантные модули
1.1. Модуль «Классное руководство»
Осуществляя работу с классом, классный руководитель организует работу с коллективом класса; индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса; работу с учителями, преподающими в данном классе; работу с родителями учащихся или их законными представителями.
Работа с классом:
- инициирование и поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах, оказание необходимой помощи детям в их подготовке, проведении и анализе (распределение ролей, планирование и подготовка КТД);
- организация интересных и полезных для личностного развития ребенка совместных дел с учащимися вверенного ему класса, позволяющие с одной стороны, – вовлечь в них детей с самыми разными потребностями и тем самым дать им возможность самореализоваться в них, а с другой, – установить и упрочить доверительные отношения с учащимися класса, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения в обществе:
- познавательной направленности – организация участия учащихся в олимпиадах, встреч с интересными людьми, просмотров фильмов, организация экскурсий;
- трудовой направленности – организация дежурства класса по школе, оформление классного кабинета, участие в трудовых десантах;
- гражданско-патриотической направленности – организация и проведение мероприятий согласно плану воспитательной работы и событий, приуроченных к государственным и национальным праздникам РФ, памятным датам;
- интеллектуально-творческой – организация участия учащихся в конкурсах, проектах различного уровня интеллектуальной и творческой направленности;
- спортивно-оздоровительной – организация участия учащихся в Дне здоровья; соблюдения правил и норм поведения, проведение мероприятий, направленных на формирование ЗОЖ;
- мероприятий духовно-нравственной направленности – организация участия учащихся в акциях, проектах, конкурсах духовно-нравственной направленности, оказание адресной помощи пожилым жителям села;
- мероприятия профориентационной направленности – организация экскурсий, профтестирования, участия учащихся в профориентационных конкурсах;
- социально-педагогической направленности по профилактике употребления ПАВ, правонарушений;
- проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного общения педагога и школьников, основанных на принципах уважительного отношения к личности ребенка, поддержки активной позиции каждого ребенка в беседе, предоставления школьникам возможности обсуждения и принятия решений по обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды для общения (классные часы в форме дискуссий, проектов, педагогических мастерских, проблемно-тематические и информационные классные часы согласно расписанию классных часов);
- сплочение коллектива класса через: игры и тренинги на сплочение и командообразование; экскурсии, организуемые классными руководителями и родителями; празднования в классе дней рождения детей, включающие в себя подготовленные ученическими микрогруппами поздравления, сюрпризы, творческие подарки и розыгрыши, дающие каждому школьнику возможность рефлексии собственного участия в жизни класса.
- выработка совместно со школьниками законов класса, помогающих детям освоить нормы и правила общения, которым они должны следовать в школе.
Индивидуальная работа с учащимися:
- изучение особенностей личностного развития учащихся класса через наблюдение за поведением школьников в их повседневной жизни, в специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх, погружающих ребенка в мир человеческих отношений, в организуемых педагогом беседах по тем или иным нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами бесед классного руководителя с родителями школьников, с преподающими в его классе учителями;
- поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем (налаживание взаимоотношений с одноклассниками или учителями, выбор профессии, вуза и дальнейшего трудоустройства, успеваемость и т.п.), когда каждая проблема трансформируется классным руководителем в задачу для школьника, которую они совместно стараются решить;
- индивидуальная работа со школьниками класса, направленная на заполнение ими личных портфолио, в которых дети не просто фиксируют свои учебные, творческие, спортивные, личностные достижения, но и в ходе индивидуальных неформальных бесед с классным руководителем в начале каждого года планируют их, а в конце года – вместе анализируют свои успехи и неудачи;
- коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, его родителями или законными представителями, с другими учащимися класса; через включение в проводимые школьным психологом тренинги общения; через предложение взять на себя ответственность за то или иное поручение в классе.
Работа с учителями, преподающими в классе:
- регулярные консультации классного руководителя с учителями-предметниками, направленные на формирование единства мнений и требований педагогов по ключевым вопросам воспитания, на предупреждение и разрешение конфликтов между учителями и учащимися;
- проведение мини-педсоветов, направленных на решение конкретных проблем класса и интеграцию воспитательных влияний на школьников;
- привлечение учителей к участию во внутриклассных делах, дающих педагогам возможность лучше узнавать и понимать своих учеников, увидев их в иной, отличной от учебной, обстановке;
- привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса для объединения усилий в деле обучения и воспитания детей.
Работа с родителями учащихся или их законными представителями:
- регулярное информирование родителей о школьных успехах и проблемах их детей, о жизни класса в целом;
- помощь родителям школьников или их законным представителям в регулировании отношений между ними, администрацией школы и учителями-предметниками;
- организация родительских собраний, происходящих в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;
- создание и организация работы родительских комитетов классов, участвующих в управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и обучения их детей;
- привлечение членов семей школьников к организации и проведению дел класса;
- организация на базе класса семейных праздников, конкурсов, соревнований, направленных на сплочение семьи и школы.
Модуль 1.2. «Курсы внеурочной деятельности»
Реализация воспитательного потенциала курсов внеурочной деятельности происходит в рамках следующих выбранных школьниками ее видов.
Познавательная деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на передачу школьникам социально значимых знаний, развивающие их любознательность, позволяющие привлечь их внимание к экономическим, политическим, экологическим, гуманитарным проблемам нашего общества, формирующие их гуманистическое мировоззрение и научную картину мира. Данное направление реализуется через ТО «Эрудит», «Умники и умницы», «Путь к успеху», «Знайка», «Капелька», «VR/AR – вводный модуль», «Квант», «Робототехника», «Юный информатик», «Промышленный дизайн», «Занимательное черчение».
Художественное творчество. Курсы внеурочной деятельности, создающие благоприятные условия для просоциальной самореализации школьников, направленные на раскрытие их творческих способностей, формирование чувства вкуса и умения ценить прекрасное, на воспитание ценностного отношения школьников к культуре и их общее духовно-нравственное развитие. Данное направление реализуется в театральной студии «Улыбка», ТО «Клуб-книголюб», «Студия «ТЮЗ», «Пресс - центр».
Проблемно-ценностное общение. Курсы внеурочной деятельности, направленные на развитие коммуникативных компетенций школьников, воспитание у них культуры общения, развитие умений слушать и слышать других, уважать чужое мнение и отстаивать свое собственное, терпимо относиться к разнообразию взглядов людей. Данное направление реализуется через ТО «Экологическая культура», «Финансовая грамотность», «Мы и окружающий мир», «Билет в будущее».
Туристско-краеведческая деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на воспитание у школьников любви к своему краю, его истории, культуре, природе, на развитие самостоятельности и ответственности школьников, формирование у них навыков самообслуживающего труда. Данное направление реализуется через ТО «Краеведение», «Моя малая Родина».
Спортивно-оздоровительная деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на физическое развитие школьников, развитие их ценностного отношения к своему здоровью, побуждение к здоровому образу жизни, воспитание силы воли, ответственности, формирование установок на защиту слабых. Данное направление реализуется через ТО «Здоровейка», «Футбол», «Безопасное детство».
Трудовая деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на развитие творческих способностей школьников, воспитание у них трудолюбия и уважительного отношения к физическому труду. Данное направление реализуется через ТО «Инициатива».
Игровая деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на раскрытие творческого, умственного и физического потенциала школьников, развитие у них навыков конструктивного общения, умений работать в команде. Данное направление реализуется через ТО «Юный шахматист».
1.3. Модуль «Школьный урок»
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает следующее:
- установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности через использование занимательных элементов, историй из жизни великих ученых, писателей, ИКТ (программы-тренажеры, тесты, мультимедийные презентации, научно-популярные передачи, фильмы, обучающие сайты, онлайн-уроки, видеолекции, онлайн-конференции и др.) ;
- побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации через знакомство и в последующем соблюдение «Правил внутреннего распорядка учащихся»;
- привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения (проведение учебных мероприятий (олимпиады, урок-деловая игра, урок-путешествие, урок-исследование и др.) и учебно-развлекательных мероприятий (конкурс-игра «Предметный кроссворд», турнир «Своя игра», викторины, литературная композиция, конкурс газет и рисунков, экскурсия и др.);
- использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе, анализ поступков людей, историй судеб, комментарии к происходящим в мире событиям, проведение Уроков мужества;
- применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников (предметные выпуски заседания клуба «Что? Где Когда?», брейн-ринг, квесты, игра-эксперимент, игра-демонстрация, игра-состязание и др.); дидактического театра, где полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога в атмосфере интеллектуальных, нравственных и эстетических переживаний, столкновений различных взглядов и мнений, поиска истины и возможных путей решения задачи или проблемы, творчества учителя и учащихся; групповой работы или работы в парах, с целью обучения командной работе и взаимодействию с другими детьми, постановки общей цели, для достижения которой каждый должен внести индивидуальный вклад, распределению ролей, рефлексией вклада каждого в общий результат;
- включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний (социо-игровая режиссура урока, лекция с запланированными ошибками, наличие двигательной активности на уроках), налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока (сотрудничество, поощрение, доверие, поручение важного дела, эмпатия, создание ситуации успеха);
- организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи (участие представителей школьного актива в Совете профилактике по вопросам неуспевающих учащихся с целью совместного составления плана ликвидации академической задолженности по предметам);
- инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения (участие в конкурсах, выставках, соревнованиях, научно-практических конференциях, форумах).
-
- Модуль «Самоуправление
Схема ученического самоуправления
Детское самоуправление в школе осуществляется следующим образом:
На уровне школы:
- через деятельность выборного Совета старшеклассников, создаваемого для учета мнения школьников по вопросам управления образовательной организацией и принятия административных решений, затрагивающих их права и законные интересы;
- через деятельность Совета старост, объединяющего старост классов для облегчения распространения значимой для школьников информации и получения обратной связи от классных коллективов;
- через работу постоянно действующего школьного актива, инициирующего и организующего проведение личностно значимых для школьников событий;
- через деятельность выборных органов самоуправления – школьных центров, отвечающих за различные направления работы:
- учебный центр;
- культмассовый центр;
- центр по работе с младшими школьниками;
- спортивный центр;
- информационный центр;
- центр дисциплины и порядка;
- через деятельность творческих советов дела, отвечающих за проведение тех или иных конкретных мероприятий, праздников, вечеров, акций.
На уровне классов:
- через деятельность выборных по инициативе и предложениям учащихся класса лидеров – старост, представляющих интересы класса в общешкольных делах и призванных координировать его работу с работой общешкольных органов самоуправления и классных руководителей;
- через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих за различные направления работы класса (спортивный сектор, учебный сектор, трудовой сектор, культ-массовый сектор, сектор информации, сектор по работе с младшими ребятами).
На индивидуальном уровне:
- через вовлечение школьников в планирование, организацию, проведение и анализ общешкольных и внутриклассных дел (Совет дел);
- через реализацию школьниками, взявшими на себя соответствующую роль, функций по контролю за порядком и чистотой в классе, уходом за классной комнатой, комнатными растениями и т.п.
1.5. Модуль «Профориентация»
Эта работа осуществляется через:
- циклы профориентационных часов общения, направленных на подготовку школьника к осознанному планированию и реализации своего профессионального будущего (профессионального будущего (согласно циклограмме профориентационной работы классных руководителей 1-11 классов);
- профориентационные игры: симуляции, деловые игры, квесты, решение кейсов, расширяющие знания школьников о типах профессий, о способах выбора профессий, о достоинствах и недостатках той или иной интересной школьникам профессиональной деятельности:
- «Фестиваль профессий»;
- Игровая программа «Кем быть?»;
- Интерактивная викторина «Всё о профессиях»;
- Урок-встреча «Профессии наших мам и пап»;
- Участие в проекте «Билет в будущее».
- экскурсии на предприятия села, дающие школьникам начальные представления о существующих профессиях и условиях работы людей, представляющих эти профессии представляющих эти профессии (согласно плану профориентационной работы);
- посещение профориентационных выставок, ярмарок профессий, тематических профориентационных парков, профориентационных лагерей, дней открытых дверей в средних специальных учебных заведениях и вузах:
- Дни открытых дверей в ВУЗах г.Кемерово;
- Дни открытых дверей средних специальных учебных заведений г. Кемерово, Топки, Юрга;
- Профессиональные пробы ТопПрофи.
- совместное с педагогами изучение интернет ресурсов, посвященных выбору профессий, прохождение профориентационного онлайн-тестирования, прохождение онлайн курсов по интересующим профессиям и направлениям образования:
- Виртуальные экскурсии по сайту «Профориентир - 42»;
- Онлайн-тестирование ГКУ Центр занятости населения г.Топки;
- участие в работе всероссийских профориентационных проектов, созданных в сети интернет: просмотр лекций, решение учебно-тренировочных задач, участие в мастер классах, посещение открытых уроков:
- Проект по ранней профессиональной ориентации «Билет в будущее»;
- Всероссийские уроки по профориентации «ПроеКТОриЯ».
1.6. Модуль «Работа с родителями»
Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется для более эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием позиций семьи и школы в данном вопросе. Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности:
На групповом уровне:
- Общешкольный родительский комитет и Управляющий совет школы, участвующие в управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и социализации их детей;
- родительские дни, во время которых родители могут посещать школьные учебные и внеурочные занятия для получения представления о ходе учебно-воспитательного процесса в школе;
- общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;
- семейный всеобуч, на котором родители получают ценные рекомендации и советы от профессиональных психологов, врачей, социальных работников и обмениваться собственным творческим опытом и находками в деле воспитания детей.
На индивидуальном уровне:
- работа специалистов по запросу родителей для решения острых конфликтных ситуаций;
- участие родителей в педагогических консилиумах, собираемых в случае возникновения острых проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного ребенка;
- помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и внутриклассных мероприятий воспитательной направленности;
- индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий педагогов и родителей.
- Вариативные модули
2.1. Модуль «Ключевые общешкольные дела»
Для этого в образовательной организации используются следующие формы работы:
На внешкольном уровне:
- социальные проекты – ежегодные совместно разрабатываемые и реализуемые школьниками и педагогами комплексы дел, ориентированные на преобразование окружающего школу социума (проект «Забота о тех, кто рядом» ко дню пожилого человека, «Мы помним, мы гордимся!» ко дню Победы)
- проводимые для жителей микрорайона и организуемые совместно с семьями учащихся спортивные состязания, праздники, фестивали, представления, которые открывают возможности для творческой самореализации школьников и включают их в деятельную заботу об окружающих («Мама, папа, я – спортивная семья!»).
На школьном уровне:
- общешкольные праздники – ежегодно проводимые творческие дела, связанные со значимыми для детей и педагогов знаменательными датами и в которых участвуют все классы школы (Праздник «Здравствуй, школа!», «Последнего звонка»).
- торжественные ритуалы посвящения, связанные с переходом учащихся на следующую ступень образования, символизирующие приобретение ими новых социальных статусов в школе и развивающие школьную идентичность детей («Посвящение в первоклассники и пешеходы», «Посвящение в пятиклассники», «Посвящение в старшеклассники»).
- капустники - театрализованные выступления педагогов, родителей и школьников с элементами доброго юмора, пародий, импровизаций на темы жизни школьников и учителей (конкурсная программа «День матери», «8 марта»).
- церемонии награждения школьников и педагогов за активное участие в жизни школы, защиту чести школы в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, значительный вклад в развитие школы (торжественные линейки в конце каждой четверти).
На уровне классов:
- выбор и делегирование представителей классов в общешкольные советы дел, ответственных за подготовку общешкольных ключевых дел;
- участие школьных классов в реализации общешкольных ключевых дел;
- проведение в рамках класса итогового анализа детьми общешкольных ключевых дел, участие представителей классов в итоговом анализе проведенных дел на уровне общешкольных советов дела.
На индивидуальном уровне:
- вовлечение по возможности каждого ребенка в ключевые дела школы в одной из возможных для них ролей: сценаристов, постановщиков, исполнителей, ведущих, декораторов, музыкальных редакторов, корреспондентов, ответственных за костюмы и оборудование, ответственных за приглашение и встречу гостей и т.п.);
- индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении навыков подготовки, проведения и анализа ключевых дел;
- наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения и анализа ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими школьниками, с педагогами и другими взрослыми;
- при необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, через включение его в совместную работу с другими детьми, которые могли бы стать хорошим примером для ребенка, через предложение взять в следующем ключевом деле на себя роль ответственного за тот или иной фрагмент общей работы.
2.2. Модуль «Детские общественные объединения»
Действующее на базе школы детское общественное объединение – это добровольное, самоуправляемое, некоммерческое формирование, созданное по инициативе детей и взрослых, объединившихся на основе общности интересов для реализации общих целей, указанных в уставе общественного объединения. Его правовой основой является ФЗ от 19.05.1995 N 82-ФЗ (ред. от 20.12.2017) "Об общественных объединениях" (ст. 5). Воспитание в детском общественном объединении осуществляется через:
- утверждение и последовательную реализацию в детском общественном объединении демократических процедур (осуществляет выборный высший орган организации старшеклассников – Совет Старшеклассников, в котором избирается Президент, путем голосования 1 раз в год и лидеры школьного актива, предоставляют учащимся возможность получить социально значимый опыт гражданского поведения;
- организацию общественно полезных дел, дающих детям возможность получить важный для их личностного развития опыт деятельности, направленной на помощь другим людям, своей школе, обществу в целом; развить в себе такие качества как забота, уважение, умение сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других (волонтеры оказывают помощь пожилым людям; ухаживают за памятниками, проводят культурно-просветительские и развлекательные мероприятия для жителей села в СДК и сельской библиотеке, оказывают помощь в благоустройстве территории данных учреждений; работают на пришкольном участке, ухаживают за деревьями и кустарниками, занимаются благоустройством клумб);
- договор, заключаемый между ребенком и детским общественным объединением, традиционной формой которого является Торжественное обещание (клятва) при вступлении в объединение (торжественная церемония посвящения в Юнармейцы, в члены РДШ);
- клубные встречи – формальные и неформальные встречи членов детского общественного объединения для обсуждения вопросов управления школьного объединения «Юнармии», РДШ по военно-патриотическому и спортивному направлению воспитания в школе, совместной организации и проведения мероприятий, акций, проектов, уроков мужества, военно- спортивных праздников, оказания помощи ветеранам, проведения школьных соревнований и др.;
- лагерные сборы детского объединения, проводимые в каникулярное время на базе загородного лагеря. Здесь, в процессе круглосуточного совместного проживания смены формируется костяк объединения, вырабатывается взаимопонимание, система отношений, выявляются лидеры, формируется атмосфера сообщества, формируется и апробируется набор значимых дел;
- рекрутинговые мероприятия в начальной школе, реализующие идею популяризации деятельности РДШ и Юнармии, привлечения в них новых участников проводятся старшими школьниками, активистами РДШ и юнармейцами в форме игр, квестов, спортивных мероприятий, конкурсов и акций РДШ;
- поддержку и развитие в детских объединениях традиций и ритуалов, формирующих у ребенка чувство общности с другими его членами, чувство причастности к тому, что происходит в объединении реализуется посредством введения особой символики детского объединения (значки РДШ, форма юнармейцев), проведения ежегодной церемонии посвящения в члены РДШ и Юнармия, интернет-страничка детского объединения в ВК, организации деятельности пресс-центра, проведения собраний – формы коллективного анализа проводимых мероприятий).
В школе ежегодно проходит торжественный прием учащихся в добровольное российское детско-юношеское движение «Юнармия». Юнармейцы принимают активное участие в спортивных соревнованиях, оказывают помощь труженикам тыла, участвуют в военно-исторических викторинах, военно-полевых сборах. Юнармейцы проводят различные мероприятия, патриотической направленности, ухаживают за памятником павших односельчан, несут почетный караул, участвуют в различных социальных проектах.
Учащиеся школы входят в общероссийскую общественно-государственную детско-юношескую организацию «Российское движение школьников». Школьники принимают активное участие в различных конкурсах, социальных проектах, соревнованиях, акциях: «Экомарафон», «Школьный музей», «Я познаю Россию. Прогулка по стране», «Весенняя неделя добра», «РДШ – территория самоуправления», «Игры отважных», «Подари книгу», «Моя история», «Блокадный хлеб» и др.
2.3. Модуль «Школьные медиа»
Цель школьных медиа (совместно создаваемых школьниками и педагогами средств распространения текстовой, аудио и видео информации) – развитие коммуникативной культуры школьников, формирование навыков общения и сотрудничества, поддержка творческой самореализации учащихся. Воспитательный потенциал школьных медиа реализуется в рамках следующих видов и форм деятельности:
- разновозрастный редакционный совет 7 - 11 классов под руководством руководителя пресс центра, освещает наиболее интересные моменты жизни школы, этапы проведения общешкольных ключевых дел, деятельность творческих объединений, спортивных секций, деятельности школьного актива;
- школьный медиацентр – созданная из заинтересованных добровольцев группа информационно-технической поддержки школьных мероприятий, осуществляющая видеосъемку и мультимедийное сопровождение школьных праздников, фестивалей, конкурсов, спектаклей, капустников, вечеров, дискотек;
- школьная интернет-группа - разновозрастное сообщество школьников и педагогов, поддерживающее интернет-сайт школы и соответствующую группу в социальных сетях с целью освещения деятельности образовательной организации в информационном пространстве, привлечения внимания общественности к школе, информационного продвижения ценностей школы и организации виртуальной диалоговой площадки, на которой детьми, учителями и родителями могли бы открыто обсуждаться значимые для школы вопросы;
- участие школьников в конкурсах школьных медиа.
4. САМОАНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Основные направления анализа организуемого в школе воспитательного процесса:
1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития школьников.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика личностного развития школьников каждого класса.
Осуществляется анализ классными руководителями совместно с заместителем директора по воспитательной работе с последующим обсуждением его результатов на заседании методического объединения классных руководителей или педагогическом совете школы.
Способом получения информации о результатах воспитания, социализации и саморазвития школьников является педагогическое наблюдение.
Внимание педагогов сосредотачивается на следующих вопросах: какие прежде существовавшие проблемы личностного развития школьников удалось решить за минувший учебный год; какие проблемы решить не удалось и почему; какие новые проблемы появились, над чем далее предстоит работать педагогическому коллективу.
2. Состояние организуемой в школе совместной деятельности детей и взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие в школе интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности детей и взрослых.
Осуществляется анализ заместителем директора по воспитательной работе, классными руководителями, активом старшеклассников и родителями, хорошо знакомыми с деятельностью школы.
Способами получения информации о состоянии организуемой в школе совместной деятельности детей и взрослых могут быть беседы со школьниками и их родителями, педагогами, лидерами ученического самоуправления, при необходимости – их анкетирование. Полученные результаты обсуждаются на заседании методического объединения классных руководителей или педагогическом совете школы.
Внимание при этом сосредотачивается на вопросах, связанных с:
- качеством проводимых общешкольных ключевых дел;
- качеством совместной деятельности классных руководителей и их классов;
- качеством организуемой в школе внеурочной деятельности;
- качеством реализации личностно развивающего потенциала школьных уроков;
- качеством существующего в школе ученического самоуправления;
- качеством функционирующих на базе школы детских общественных объединений;
- качеством профориентационной работы школы;
- качеством работы школьных медиа;
- качеством взаимодействия школы и семей школьников.
Итогом самоанализа организуемой в школе воспитательной работы является перечень выявленных проблем, над которыми предстоит работать педагогическому коллективу, и проект направленных на это управленческих решений.
5. ЕЖЕГОДНЫЙ КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
План воспитательной работы школы на уровень НОО
на 2021-2022 учебный год
Модуль «Классное руководство» |
|||||
Дела |
Ориентировочное время проведения
|
классы |
Ответственные |
||
Составление социального паспорта класса |
сентябрь |
1- 4 |
Классные руководители |
||
Выработка законов класса |
сентябрь |
1-4 |
Классные руководители |
||
Классные часы |
В течение года |
1- 4 |
Классные руководители |
||
Игры на сплочение классного коллектива |
В течение года |
1- 4 |
Классные руководители |
||
Экскурсии по селу |
Сентябрь - октябрь |
1- 4 |
Классные руководители |
||
Экскурсии в музей |
В течение года |
1- 4 |
Классные руководители |
||
Поездки в театр |
В течение года |
1- 4 |
Классные руководители |
||
Проведение мероприятий совместно с родителями |
В течение года |
1- 4 |
Классные руководители |
||
Организация родительских собраний |
В течение года |
1- 4 |
Классные руководители |
||
Участие в школьных ключевых делах |
В течение года |
1-4 |
Классные руководители |
||
Индивидуальная работа с учениками |
В течение года |
1- 4 |
Классные руководители |
||
Консультация учителей-предметников |
В течение года |
2- 4 |
Классные руководители |
||
Индивидуальная консультация родителей |
В течение года |
1- 4 |
Классные руководители |
||
Модуль «Курсы внеурочной деятельности» |
|||||
Название курса, ТО |
Классы |
Количество часов в неделю |
Ответственные |
||
«Здоровейка» |
1-4 |
8 |
Садырева Е.М. |
||
«Футбол» |
2-4 |
3 |
Койнова Л.Г., Саваль М.В., Мигель С.Н. |
||
«Юный шахматист» |
4 |
1 |
Стрелкова М.В. |
||
«Улыбка» |
4 |
1 |
Мигель С.Н. |
||
«Моя малая Родина» |
4 |
2 |
Садырева Е.М. |
||
«Эрудит» |
1 |
1 |
Грехова С.Н. |
||
«Здоровое поколение» |
1 |
1 |
Грехова С.Н. |
||
«Безопасное детство» |
2-4 |
3 |
Черяпкина А.Г. |
||
«Мы и окружающий мир» |
4 |
1 |
Мигель С.Н. |
||
«Умники и умницы» |
4 |
1 |
Мигель С.Н. |
||
«Путь к успеху» |
2 |
2 |
Койнова Л.Г. |
||
«Знайка» |
3 |
1 |
Саваль М.В. |
||
«Капелька» |
3 |
1 |
Саваль М.В. |
||
Модуль «Школьный урок» |
|||||
Дела |
Ориентировочное время проведения
|
классы |
Ответственные |
||
Обсуждение с учащимися правил поведения на уроке |
Сентябрь |
1- 4 |
Учителя-предметники |
||
Организация шефства над неуспевающими учениками |
В течение года |
1- 4 |
Учителя-предметники |
||
Проведение предметных недель |
В течение года |
1- 4 |
Учителя-предметники |
||
Нетрадиционные уроки по предметам |
В течение года |
1- 4 |
Учителя-предметники |
||
Выполнение учащимися исследовательских работ |
В течение года |
1- 4 |
Учителя-предметники |
||
Участие в олимпиадах |
март |
2-4 |
Учителя-предметники |
||
Модуль «Самоуправление» |
|||||
Дела |
Ориентировочное время |
Классы проведения |
Ответственные |
||
Выборы актива класса. Распределение поручений. |
сентябрь |
1-4 |
Классные руководители |
||
Модуль «Профориентация» |
|||||
Профориентационная акция «Мир профессий» |
1 сентября |
1-4 |
Классные руководители |
||
Фестиваль профессий |
Март |
1-4 |
Классные руководители |
||
Игровая программа «Кем быть?» |
Апрель |
1-4 |
Классные руководители |
||
Модуль «Работа с родителями» |
|||||
Установочное общешкольное родительское собрание |
Сентябрь |
1-4 |
Грехова С.Н. |
||
Выборы в Управляющий совет школы |
Сентябрь |
1-4 |
Грехова С.Н. |
||
Выборы в родительские комитеты классов |
Сентябрь |
1-4 |
Классные руководители |
||
Социальная диагностика. Оформление социальных паспортов классов. Формирование банка данных «Семья» |
Сентябрь |
1-4 |
Социальный педагог Классные руководители |
||
Акция «Первое сентября – каждому школьнику» |
Июнь |
1-4 |
Социальный педагог Классные руководители |
||
Тематические родительские собрания |
В течение года |
1-4 |
Классные руководители |
||
Родительский лекторий «Период адаптации» |
1 четверть |
1 |
Рыбалкина Н.А. |
||
Родительский лекторий «Режим питания в школе и дома» |
1 четверть |
2 |
Федосенко Е.П. |
||
Родительский лекторий «Воспитание привычек у детей» |
2 четверть |
3-4 |
Классные руководители |
||
Родительский лекторий «Психология обучения младшего школьника» |
2 четверть |
1-2 |
Классные руководители |
||
Консультация «Организация работы классного родительского комитета» |
Октябрь |
1-4 |
Классные руководители |
||
Открытые дни с посещением уроков и внеклассных мероприятий |
Апрель |
1-4 |
Рыбалкина Н.А. |
||
Индивидуальные встречи для решения возникающих вопросов по обучению и воспитанию школьников |
В течение года |
1-4 |
Рыбалкина Н.А. Коровина С.А. |
||
Консультация «Организация летней занятости детей» |
Апрель |
1-4 |
Коровина С.А. |
||
Модуль «Ключевые общешкольные дела» |
|||||
Праздник «Здравствуй, школа!» |
1 сентября |
1- 4 |
Грехова С.Н. |
||
Торжественная линейка, посвященная Дню памяти жертв Бесланской трагедии. |
3 сентября |
1-4 |
Коровина С.А. |
||
Месячник безопасности |
сентябрь |
1-4 |
Администрация Классные руководители |
||
Посвящение в первоклассники и пешеходы |
октябрь |
1 |
Койнова Л.Г. |
||
Месячник патриотической работы, приуроченного ко Дню народного единства |
октябрь |
1-4 |
Классные руководители |
||
Праздничный концерт «Для Вас, родные». Поздравление учителей-пенсионеров с днем учителя. |
5 октября |
1-4 |
Грехова С.Н. Классные руководители |
||
Осенний калейдоскоп |
ноябрь |
1-4 |
Грехова С.Н. |
||
День матери.
|
24 ноября |
1-4 |
Классные руководители |
||
Прощание с букварём |
декабрь |
1 |
Койнова Л.Г. |
||
Декада «Гражданин России» |
декабрь |
1-4 |
Грехова С.Н. |
||
Театрализованное представление «В мире сказок» |
декабрь |
1-4 |
Грехова С.Н. |
||
Акция «Накорми птицу зимой» |
декабрь |
1-4 |
Классные руководители |
||
Неделя науки |
февраль |
1-4 |
Классные руководители |
||
Месячник гражданско-патриотического воспитания |
февраль |
1-4 |
Классные руководители |
||
КТД «8 Марта» |
март |
1-4 |
Классные руководители |
||
Акция «Весенняя неделя добра» |
март |
1-4 |
Грехова С.Н. |
||
Всемирный день Земли. Конкурс рисунков по экологии |
апрель |
1-4 |
Классные руководители |
||
Проект «Мы помним, мы гордимся!» |
май |
1-4 |
Классные руководители |
||
Спортивные соревнования «Мама, папа, я – спортивная семья!» |
май |
1-4 |
Грехова С.Н. |
||
Праздник «Последнего звонка» |
25 мая |
1-4 |
Коровина С.А. |
||
Уроки Доброты |
ежемесячно |
1-4 |
Классные руководители |
||
День здоровья |
1 раз в четверть |
1-4 |
Грехова С.Н. |
||
Модуль «Детские общественные объединения» |
|||||
Дела |
Ориентировочное время проведения |
Классы |
Ответственные |
||
Всероссийское детско-юношеское военно-патриотическое общественное движение «Юнармия» |
|||||
Просмотр агитационных видеороликов. Беседа с юнармейцами. |
В течение года |
1-4 |
Руководитель отряда юнармейцев |
||
Российское движение школьников |
|||||
С днем рождения, РДШ |
Октябрь |
1-4 |
Садырева Е.М. |
||
Экомарафон |
Ноябрь-декабрь |
1-4 |
Садырева Е.М. |
||
Информационная культура безопасности |
Октябрь-май |
1-4 |
Садырева Е.М. |
||
Школьный музей |
В течение года |
1-4 |
Садырева Е.М. |
||
«Я познаю Россию. Прогулка по стране» |
Октябрь-апрель |
1-4 |
Садырева Е.М. |
||
«Весенняя неделя добра» |
Апрель |
1- 4 |
Садырева Е.М. |
||
«РДШ – территория самоуправления» |
В течение года |
1- 4 |
Садырева Е.М. |
||
«Игры отважных» |
Февраль-май |
1- 4 |
Садырева Е.М. |
||
«Подари книгу» |
Февраль |
1- 4 |
Садырева Е.М. |
||
«Моя история» |
В течение года |
1- 4 |
Садырева Е.М. |
||
«Блокадный хлеб» |
Январь |
1- 4 |
Садырева Е.М. |
||
Модуль «Школьные медиа» |
|||||
Конкурсы рисунков, фотографий, видеороликов |
В течение года |
1-4 |
Черяпкина А.Г. |
||
План воспитательной работы школы на уровень ООО
на 2021-2022 учебный год
Модуль «Классное руководство» |
||||
Дела |
Ориентировочное время проведения
|
классы |
Ответственные |
|
Составление социального паспорта класса |
сентябрь |
5-9 |
Классные руководители |
|
Выработка законов класса |
сентябрь |
5-9 |
Классные руководители |
|
Классные часы |
В течение года |
5-9 |
Классные руководители |
|
Игры на сплочение классного коллектива |
В течение года |
5-9 |
Классные руководители |
|
Экскурсии по памятным местам Топкинского округа |
Сентябрь - октябрь |
5-9 |
Классные руководители |
|
Экскурсии в музей |
В течение года |
5-9 |
Классные руководители |
|
Поездки в театр |
В течение года |
5-9 |
Классные руководители |
|
Проведение мероприятий совместно с родителями |
В течение года |
5-9 |
Классные руководители |
|
Организация родительских собраний |
В течение года |
5-9 |
Классные руководители |
|
Участие в школьных ключевых делах |
В течение года |
5-9 |
Классные руководители |
|
Индивидуальная работа с учениками |
В течение года |
5-9 |
Классные руководители |
|
Консультация учителей-предметников |
В течение года |
5-9 |
Классные руководители |
|
Индивидуальная консультация родителей |
В течение года |
5-9 |
Классные руководители |
|
Модуль «Курсы внеурочной деятельности» |
||||
Название ТО, спортивных секций |
Класс |
кол-во часов в неделю |
Ответственный |
|
«Квант» |
9 |
2 |
Кудрявцева С.В. |
|
«Занимательное черчение» |
7 |
1 |
Монахов А.С. |
|
«Промышленный дизайн» |
5-8 |
2 |
Черяпкина А.Г. |
|
«Робототехника» |
5-7 |
3 |
Монахов А.С. |
|
«Юный информатик» |
5-6 |
2 |
Петрушина Ю.Г. |
|
«Клуб-книголюб» |
7 |
2 |
Садырева Е.М. |
|
«Студия «ТЮЗ» |
6,8 |
4 |
Садырева Е.М. |
|
«Экологическая культура» |
6-7 |
1 |
Федосенко Е.П. |
|
«Финансовая грамотность» |
7 |
1 |
Петрушина Ю.Г. |
|
«Краеведение» |
5-9 |
8 |
Садырева Е.М. |
|
«Инициатива» |
8-9 |
4 |
Садырева Е.М. |
|
«Безопасное детство» |
5-9 |
5 |
Черяпкина А.Г. |
|
«Пресс - центр» |
8-9 |
3 |
Черяпкина А.Г. |
|
«Билет в будущее» |
6-9 |
2 |
Черяпкина А.Г. |
|
«VR/AR – вводный модуль» |
5-6 |
2 |
Кудрявцева С.В. |
|
Модуль «Школьный урок» |
||||
Дела |
Ориентировочное время проведения
|
классы |
Ответственные |
|
Обсуждение с учащимися правил поведения на уроке |
Сентябрь |
5-9 |
Учителя-предметники |
|
Организация шефства над неуспевающими учениками |
В течение года |
5-9 |
Учителя-предметники |
|
Проведение предметных недель |
В течение года |
5-9 |
Учителя-предметники |
|
Нетрадиционные уроки по предметам |
В течение года |
5-9 |
Учителя-предметники |
|
Выполнение учащимися исследовательских работ |
В течение года |
5-9 |
Учителя-предметники |
|
Участие в олимпиадах |
Сентябрь- декабрь |
7-9 |
Учителя-предметники |
|
Модуль «Самоуправление» |
||||
Выборы Совета старшеклассников. |
сентябрь |
5-9 |
Садырева Е.М. |
|
Выборы актива класса. Распределение поручений по направлениям. |
сентябрь |
5-9 |
Садырева Е.М. |
|
Планирование деятельности Совета старшеклассников, КТД. |
сентябрь |
5-9 |
Садырева Е.М. |
|
День самоуправления. |
октябрь |
5-9 |
Садырева Е.М. |
|
Смотр-конкурс классных уголков |
ноябрь |
5-9 |
Коровина С.А. |
|
Заседание Совета старшеклассников |
еженедельно |
5-9 |
Коровина С.А. Садырева Е.М. |
|
Отчет о деятельности Совета старшеклассников. |
1 раз в четверть |
5-9 |
Коровина С.А. Садырева Е.М. |
|
Модуль «Профориентация» |
||||
Профориентационная акция «Мир профессий» |
1 сентября |
5-9 |
Классные руководители |
|
Фестиваль профессий |
Март |
5-9 |
Классные руководители |
|
Интерактивная викторина «Всё о профессиях» |
Март |
5-9 |
Классные руководители |
|
Проект «Билет в будущее» |
В течение года |
5-9 |
Черяпкина А.Г. |
|
Дни открытых дверей в средних специальных заведениях г.Топки, Кемерово, Юрга |
В течение года |
9 |
Классные руководители |
|
Онлайн-тестирование ГКУ Центр занятости населения г.Топки; |
апрель |
9 |
Классные руководители |
|
Профессиональные пробы ТопПрофи.
|
март-май |
8-9 |
Классные руководители |
|
Всероссийские уроки по профориентации "ПроеКТОриЯ" |
В течение года |
6-9 |
Черяпкина А.Г. |
|
Модуль «Работа с родителями» |
||||
Установочное общешкольное родительское собрание |
Сентябрь |
5-9 |
Садырева Е.М. |
|
Выборы в Управляющий совет школы |
Сентябрь |
5-9 |
Садырева Е.М. |
|
Выборы в родительские комитеты классов |
Сентябрь |
5-9 |
Классные руководители |
|
Социальная диагностика. Оформление социальных паспортов классов. Формирование банка данных «Семья» |
Сентябрь |
5-9 |
Федосенко Е.П. Классные руководители |
|
Акция «Первое сентября – каждому школьнику» |
Июнь |
5-9 |
Федосенко Е.П. Классные руководители |
|
Тематические родительские собрания |
В течение года |
5-9 |
Классные руководители |
|
Родительский лекторий «Сложности адаптационного периода» |
1 четверть |
5 |
Рыбалкина Н.А.
|
|
Родительский лекторий «Труд – необходимость или обязанность?». |
2 четверть |
6 |
Классные руководители |
|
Родительский лекторий «О привычках полезных и вредных» |
2 четверть |
7-8 |
Федосенко Е.П.
|
|
Родительский лекторий «Психологические особенности возрастного периода и рекомендации родителям» |
4 четверть |
5-6 |
Федосенко Е.П.
|
|
Родительский лекторий «Культура учебного труда и организация свободного времени» |
4 четверть |
7-8 |
Классные руководители |
|
Открытые дни с посещением уроков и внеклассных мероприятий |
Апрель |
5-9 |
Рыбалкина Н.А. Коровина С.А. |
|
Индивидуальные встречи для решения возникающих вопросов по обучению и воспитанию школьников |
В течение года |
5-9 |
Рыбалкина Н.А. Коровина С.А. |
|
Консультация «Организация летней занятости детей» |
Апрель |
5-9 |
Коровина С.А. |
|
Модуль «Ключевые общешкольные дела» |
||||
КТД «День Знаний» |
1 сентября |
5- 9 |
Садырева Е.М. |
|
Торжественная линейка, посвященная Дню памяти жертв Бесланской трагедии. |
3 сентября |
5-9 |
Коровина С.А. |
|
Месячник безопасности |
сентябрь |
5-9 |
Администрация Классные руководители |
|
Месячник патриотической работы, приуроченного ко Дню народного единства |
октябрь |
5-9 |
Классные руководители |
|
Праздничный концерт «Для Вас, родные». Поздравление учителей-пенсионеров с днем учителя. |
5 октября |
5-9 |
Садырева Е.М. Классные руководители |
|
Спортивные соревнования, посвященные памяти воина-афганца Г.А.Торгунакова |
октябрь |
8-9 |
Коровина С.А. |
|
Месячник по формированию толерантного сознания и профилактики экстремизма «Мы разные, но все мы вместе!» |
октябрь |
5-9 |
Коровина С.А. Классные руководители |
|
Осенний калейдоскоп |
ноябрь |
5-9 |
Садырева Е.М. |
|
День матери.
|
27 ноября |
5-9 |
Классные руководители |
|
Декада «Гражданин России» |
декабрь |
5-9 |
Садырева Е.М. |
|
Театрализованное представление «Новогодний карнавал» |
декабрь |
5-9 |
Классные руководители |
|
Неделя науки |
февраль |
5-9 |
Классные руководители |
|
Месячник гражданско-патриотического воспитания |
февраль |
5-9 |
Классные руководители |
|
КТД «8 Марта» |
март |
5-9 |
Классные руководители |
|
Акция «Весенняя неделя добра» |
март |
5-9 |
Садырева Е.М. |
|
Проект «Мы помним, мы гордимся!» |
май |
5-9 |
Классные руководители |
|
Спортивные соревнования «Мама, папа, я – спортивная семья!» |
май |
5-9 |
Садырева Е.М. |
|
Праздник «Последнего звонка» |
25 мая |
5-9 |
Коровина С.А. |
|
День здоровья |
1 раз в четверть |
5-9 |
Садырева Е.М. |
|
Модуль «Детские общественные объединения» |
||||
Дела |
Ориентировочное время проведения |
Классы |
Ответственные |
|
Всероссийское детско-юношеское военно-патриотическое общественное движение «Юнармия» |
||||
Физическая подготовка |
В течение года |
8-9 |
Монахов А.С. |
|
Огневая подготовка |
В течение года |
8-9 |
Монахов А.С. |
|
Торжественная церемония посвящения в юнармейцы |
октябрь |
8-9 |
Монахов А.С. |
|
Спортивные соревнования |
февраль |
8-9 |
Монахов А.С. |
|
Мероприятия патриотической направленности по Школьному календарю событий |
В течение года |
8-9 |
Коровина С.А. |
|
РДШ |
||||
С днем рождения, РДШ |
Октябрь |
5-9 |
Садырева Е.М. |
|
Экомарафон |
Ноябрь-декабрь |
5-9 |
Федосенко Е.П. |
|
Проект «Информационная культура безопасности» |
Октябрь-май |
5-9 |
Коровина С.А. |
|
Школьный музей |
В течение года |
5-9 |
Садырева Е.М. |
|
Проект «РДШ – территория самоуправление» |
В течение года |
5-9 |
Садырева Е.М. |
|
Проект «Я познаю Россию. Прогулка по стране» |
В течение года |
5-9 |
Садырева Е.М. |
|
Акция «Весенняя неделя добра» |
апрель |
5-9 |
Садырева Е.М. |
|
Фестиваль «Игры отважных» |
Февраль-май |
5-9 |
Садырева Е.М. |
|
Акция «Подари книгу» |
Февраль |
5-9 |
Садырева Е.М. |
|
Акция «Блокадный хлеб» |
Январь |
5-9 |
Садырева Е.М. |
|
Проект «Наши Победы» |
В течение года |
5-9 |
Садырева Е.М. |
|
Модуль «Школьные медиа» |
||||
Выпуск школьной газеты |
1 раз в четверть |
7-9 |
Черяпкина А.Г. |
|
Конкурсы рисунков, фотографий, видеороликов |
В течение года |
5-9 |
Классные руководители |
|
Конкурс презентаций |
февраль |
5-9 |
Классные руководители |
|
Освещение деятельности школы в социальной сети |
В течение года |
7-9 |
Черяпкина А.Г. |
|
План воспитательной работы школы на уровень СОО
на 2021-2022 учебный год
Модуль «Классное руководство» |
||||
Дела |
Ориентировочное время проведения
|
классы |
Ответственные |
|
Составление социального паспорта класса |
сентябрь |
10-11 |
Классные руководители |
|
Выработка законов класса |
сентябрь |
10-11 |
Классные руководители |
|
Классные часы |
В течение года |
10-11 |
Классные руководители |
|
Тренинги на сплочение командообразование |
В течение года |
10-11 |
Классные руководители |
|
Экскурсии на предприятия села |
Сентябрь - октябрь |
10-11 |
Классные руководители |
|
Экскурсии в музей |
В течение года |
10-11 |
Классные руководители |
|
Поездки в театр |
В течение года |
10-11 |
Классные руководители |
|
Проведение мероприятий совместно с родителями |
В течение года |
10-11 |
Классные руководители |
|
Организация родительских собраний |
В течение года |
10-11 |
Классные руководители |
|
Участие в школьных ключевых делах |
В течение года |
10-11 |
Классные руководители |
|
Индивидуальная работа с учениками |
В течение года |
10-11 |
Классные руководители |
|
Консультация учителей-предметников |
В течение года |
10-11 |
Классные руководители |
|
Индивидуальная консультация родителей |
В течение года |
10-11 |
Классные руководители |
|
Модуль «Курсы внеурочной деятельности» |
||||
Название ТО, спортивных секций |
Класс |
кол-во часов в неделю |
Ответственные |
|
«Краеведение» |
10-11 |
4 |
Садырева Е.М. |
|
«Инициатива» |
10-11 |
4 |
Садырева Е.М. |
|
«Пресс - центр» |
10-11 |
3 |
Черяпкина А.Г. |
|
«Билет в будущее» |
10-11 |
1 |
Черяпкина А.Г. |
|
«Безопасное детство» |
10-11 |
1 |
Черяпкина А.Г. |
|
Модуль «Школьный урок» |
||||
Дела |
Ориентировочное время проведения |
классы |
Ответственные |
|
Обсуждение с учащимися правил поведения на уроке |
Сентябрь |
10-11 |
Учителя-предметники |
|
Организация шефства над неуспевающими учениками |
В течение года |
10-11 |
Учителя-предметники |
|
Проведение предметных недель |
В течение года |
10-11 |
Учителя-предметники |
|
Нетрадиционные уроки по предметам |
В течение года |
10-11 |
Учителя-предметники |
|
Выполнение учащимися исследовательских работ |
В течение года |
10-11 |
Учителя-предметники |
|
Участие в олимпиадах |
Сентябрь-декабрь |
10-11 |
Учителя-предметники |
|
Модуль «Самоуправление» |
||||
Выборы Совета старшеклассников. |
сентябрь |
10-11 |
Коровина С.А. |
|
Выборы актива класса. Распределение поручений по направлениям. |
сентябрь |
10-11 |
Коровина С.А. |
|
Планирование деятельности Совета старшеклассников, КТД. |
сентябрь |
10-11 |
Коровина С.А. |
|
День самоуправления. |
октябрь |
10-11 |
Коровина С.А. |
|
Смотр-конкурс классных уголков |
ноябрь |
10-11 |
Коровина С.А. |
|
Заседание Совета старшеклассников |
еженедельно |
10-11 |
Коровина С.А. Садырева Е.М. |
|
Отчет о деятельности Совета старшеклассников. |
1 раз в четверть |
10-11 |
Коровина С.А. Садырева Е.М. |
|
Модуль «Профориентация» |
||||
Профориентационная акция «Мир профессий» |
1 сентября |
10-11 |
Классные руководители |
|
Научно-практическая конференция «Молодежь, наука, инновации» |
Февраль |
10-11 |
Классные руководители |
|
Фестиваль профессий |
Март |
10-11 |
Классные руководители |
|
Проект «Билет в будущее» |
В течение года |
10-11 |
Черяпкина А.Г. |
|
Виртуальные экскурсии по сайту «Профориентир - 42»; |
В течение года |
10-11 |
Черяпкина А.Г. |
|
Дни открытых дверей в средних специальных заведениях г.Топки, Кемерово, Юрга |
В течение года |
10-11 |
Классные руководители |
|
Онлайн-тестирование ГКУ Центр занятости населения г.Топки; |
Апрель
|
10-11 |
Классные руководители |
|
Дни открытых дверей в ВУЗах г.Кемерово |
Апрель |
10-11 |
Классные руководители |
|
Всероссийские уроки по профориентации "ПроеКТОриЯ" |
В течение года |
10-11 |
Коровина С.А. |
|
Циклы профориентационных часов |
В течение года |
10-11 |
Классные руководители |
|
Модуль «Работа с родителями» |
||||
Установочное общешкольное родительское собрание |
Сентябрь |
10-11 |
Коровина С.А. |
|
Выборы в Управляющий совет школы |
Сентябрь |
10-11 |
Коровина С.А.. |
|
Выборы в родительские комитеты классов |
Сентябрь |
10-11 |
Классные руководители |
|
Социальная диагностика. Оформление социальных паспортов классов. Формирование банка данных «Семья» |
Сентябрь |
10-11 |
Федосенко Е.П. Классные руководители |
|
Акция «Первое сентября – каждому школьнику» |
Июнь |
10-11 |
Федосенко Е.П. Классные руководители |
|
Тематические родительские собрания |
В течение года |
10-11 |
Классные руководители |
|
Родительский лекторий «Период адаптации» |
1 четверть |
10 |
Рыбалкина Н.А.
|
|
Родительский лекторий «Помощь подросткам в выборе профессии» |
3 четверть |
10-11 |
Классные руководители |
|
Родительский лекторий «Система ценностей старшеклассника» |
2 четверть |
10-11 |
Коровина С.А.
|
|
Консультация «Проектория для выпускников» |
Март |
10-11 |
Коровина С.А.
|
|
Открытые дни с посещением уроков и внеклассных мероприятий |
Апрель |
10-11 |
Рыбалкина Н.А. Коровина С.А. |
|
Индивидуальные встречи для решения возникающих вопросов по обучению и воспитанию школьников |
В течение года |
10-11 |
Рыбалкина Н.А. Коровина С.А. |
|
Консультация «Организация летней занятости детей» |
Апрель |
10-11 |
Коровина С.А. |
|
Модуль «Ключевые общешкольные дела» |
||||
КТД «День Знаний» - «Мы – будущее твое, Кузбасс!» |
1 сентября |
10-11 |
Коровина С.А. |
|
Торжественная линейка, посвященная Дню памяти жертв Бесланской трагедии. |
3 сентября |
10-11 |
Коровина С.А. |
|
Месячник безопасности |
сентябрь |
10-11 |
Администрация Классные руководители |
|
Месячник патриотической работы, приуроченного ко Дню народного единства |
октябрь |
10-11 |
Классные руководители |
|
Праздничный концерт «Для Вас, родные». Поздравление учителей-пенсионеров с днем учителя. |
5 октября |
10-11 |
Коровина С.А. Классные руководители |
|
Спортивные соревнования, посвященные памяти воина-афганца Г.А.Торгунакова |
октябрь |
10-11 |
Коровина С.А. |
|
Месячник по формированию толерантного сознания и профилактики экстремизма «Мы разные, но все мы вместе!» |
октябрь |
10-11 |
Коровина С.А. Классные руководители |
|
Осенний калейдоскоп |
ноябрь |
10-11 |
Коровина С.А. |
|
День матери.
|
24 ноября |
10-11 |
Классные руководители |
|
Декада «Гражданин России» |
декабрь |
10-11 |
Коровина С.А. |
|
КТД «Школа карнавальная» |
декабрь |
10-11 |
Коровина С.А. |
|
Неделя науки |
февраль |
10-11 |
Классные руководители |
|
Месячник гражданско-патриотического воспитания |
февраль |
10-11 |
Классные руководители |
|
КТД «8 Марта» |
март |
10-11 |
Классные руководители |
|
Акция «Весенняя неделя добра» |
март |
10-11 |
Садырева Е.М. |
|
Проект «Мы помним, мы гордимся!» |
май |
10-11 |
Классные руководители |
|
Праздник «Последнего звонка» |
25 мая |
10-11 |
Коровина С.А. |
|
День здоровья |
1 раз в четверть |
10-11 |
Коровина С.А. |
|
Модуль «Детские общественные объединения» |
||||
Всероссийское детско-юношеское военно-патриотическое общественное движение «Юнармия» |
||||
Физическая подготовка |
В течение года |
10-11 |
Монахов А.С. |
|
Огневая подготовка |
В течение года |
10-11 |
Монахов А.С. |
|
Торжественная церемония посвящения в юнармейцы |
октябрь |
10-11 |
Монахов А.С. |
|
Спортивные соревнования |
февраль |
10-11 |
Монахов А.С. |
|
Мероприятия патриотической направленности по Школьному календарю событий |
В течение года |
10-11 |
Коровина С.А. |
|
РДШ |
||||
С днем рождения, РДШ |
Октябрь |
10-11 |
Коровина С.А. |
|
Экомарафон |
Ноябрь-декабрь |
10-11 |
Коровина С.А. |
|
Информационная культура безопасности
|
Октябрь-май |
10-11 |
Коровина С.А. |
|
Школьный музей |
В течение года |
10-11 |
Садырева Е.М. |
|
РДШ – территория самоуправление |
В течение года |
10-11 |
Садырева Е.М. |
|
«Я познаю Россию. Прогулка по стране» |
В течение года |
10-11 |
Коровина С.А. |
|
«Весенняя неделя добра» |
Апрель |
10-11 |
Коровина С.А. |
|
«РДШ – территория самоуправления» |
В течение года |
10-11 |
Коровина С.А. |
|
«Игры отважных» |
Февраль-май |
10-11 |
Садырева Е.М. |
|
Акция «Подари книгу» |
Февраль |
10-11 |
Садырева Е.М. |
|
«Моя история» |
В течение года |
10-11 |
Коровина С.А. |
|
«Блокадный хлеб» |
Январь |
10-11 |
Коровина С.А. |
|
Модуль «Школьные медиа» |
||||
Собрание редакции пресс-центра, составление плана работы |
сентябрь |
10-11 |
Коровина С.А. |
|
Выпуск школьной газеты |
1 раз в четверть |
10-11 |
Черяпкина А.Г. |
|
Конкурсы фотографий, видеороликов «Я и мир вокруг меня» |
октябрь |
10-11 |
Черяпкина А.Г. |
|
Конкурс презентаций |
февраль |
10-11 |
Черяпкина А.Г. |
|
Конкурс компьютерных рисунков «Рисуем на ПК» |
Март |
10-11 |
Петрушина Ю.Г. |
|
Освещение деятельности школы в социальной сети |
В течение года |
10-11 |
Черяпкина А.Г. |
|